فقرات المقال والاجابة القصيرة
معايير بناء فقرات الاجابة القصيرة وأسئلة المقال:
Ø ان يكون السؤال واضحا ، محددا.
Ø ان تكون فروع السؤال مستقلة بحيث لا يعتمد اجابة احدها على الاخر.
Ø ان يبرز السؤال قدرة الطالب على التنظيم والتحليل والتركيب والتقويم.
Ø ان يتناسب السؤال مع الوقت المخصص له.
Ø الابتعاد عن الاقتباس من الكتاب.
Ø عدم السماح بالاختيار من بين مجموعة من الاسئلة.
Ø تحديد درجة السؤال بالنسبة للدرجة القصوى بجانب السؤال.
مزايا أسئلة المقال :
Ø تستخدم لقياس النتاجات التعلمية العليا ( التحليل،التركيب والتقويم ).
Ø سهلة الاعداد ولا تحتاج الى وقت طويل لاعدادها.
Ø تتيح للطالب التنظيم والتحليل والربط بين المعلومات.
Ø تتيح للطالب التعبير الحر عن نفسه.
Ø تكشف عن ميول واتجاهات وقدرات وقيم الطلاب.
Ø لا تساعد على التخمين.
Ø تعطي الفرصة للطالب لأن يربط بين الموضوعات المختلفة.
عيوب فقرات المقال:
Ø الحاجة الى وقت طويل للتصحيح.
Ø تفتقر الى الشمولية في تغطية المحتوى.
Ø يتأثر التصحيح بالقدرة الكتابية للطالب.
Ø تأثر التصحيح بعوامل ذاتية أو شخصية المصحح.
Ø تدني ثباتها قياساً بالأنماط الأخرى.
معايير أخرى يجب مراعاتها:
Ø يجب تحديد زمن مقترح للاجابة عن كل سؤال ، حيث :
الزمن التقريبي الذي يحتاجه الطالب = 3× الزمن الذي يحتاجه المعلم.
Ø اعداد الأسئلة قبل الموعد القرر للامتحان بمدة معقولة بل يجب البدء في بناء الاختبار منذ اليوم الاول من التدريس.
Ø ذكر التعليمات بكل وضوح في بداية كل سؤال .
معايير بناء فقرات الاجابة القصيرة وأسئلة المقال:
Ø ان يكون السؤال واضحا ، محددا.
Ø ان تكون فروع السؤال مستقلة بحيث لا يعتمد اجابة احدها على الاخر.
Ø ان يبرز السؤال قدرة الطالب على التنظيم والتحليل والتركيب والتقويم.
Ø ان يتناسب السؤال مع الوقت المخصص له.
Ø الابتعاد عن الاقتباس من الكتاب.
Ø عدم السماح بالاختيار من بين مجموعة من الاسئلة.
Ø تحديد درجة السؤال بالنسبة للدرجة القصوى بجانب السؤال.
مزايا أسئلة المقال :
Ø تستخدم لقياس النتاجات التعلمية العليا ( التحليل،التركيب والتقويم ).
Ø سهلة الاعداد ولا تحتاج الى وقت طويل لاعدادها.
Ø تتيح للطالب التنظيم والتحليل والربط بين المعلومات.
Ø تتيح للطالب التعبير الحر عن نفسه.
Ø تكشف عن ميول واتجاهات وقدرات وقيم الطلاب.
Ø لا تساعد على التخمين.
Ø تعطي الفرصة للطالب لأن يربط بين الموضوعات المختلفة.
عيوب فقرات المقال:
Ø الحاجة الى وقت طويل للتصحيح.
Ø تفتقر الى الشمولية في تغطية المحتوى.
Ø يتأثر التصحيح بالقدرة الكتابية للطالب.
Ø تأثر التصحيح بعوامل ذاتية أو شخصية المصحح.
Ø تدني ثباتها قياساً بالأنماط الأخرى.
معايير أخرى يجب مراعاتها:
Ø يجب تحديد زمن مقترح للاجابة عن كل سؤال ، حيث :
الزمن التقريبي الذي يحتاجه الطالب = 3× الزمن الذي يحتاجه المعلم.
Ø اعداد الأسئلة قبل الموعد القرر للامتحان بمدة معقولة بل يجب البدء في بناء الاختبار منذ اليوم الاول من التدريس.
Ø ذكر التعليمات بكل وضوح في بداية كل سؤال .